MUSICA EN EL NIVEL INICIAL. Miradas a partir del campo disciplinar

AUDIOS PARA RECURSOS EN EL NIVEL

MI CAMIÓN AZUL

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_STTUtaG9DNWEzZ1E/view?usp=sharing

EL AGUACERITO

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_STTVqYmpxeGdmNHM/view?usp=sharing

JUGUEMOS EN EL BOSQUE

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_STlhoSUVRQ2tPNmc/view?usp=sharing

LES SALUTS

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SakRLcFlsbnFtOFk/view?usp=sharing

MÙSICA EN EL NIVEL INICIAL- Miradas desde el campo disciplinar

ANEXO DE LECTURA: SUGERENCIAS PARA HACER ARREGLOS MÚSICO INSTRUMENTAL

Aquí encontrarán algunas sugerencias para trabajar incluyéndolas como insumo para el trabajo final

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SanoxVDVCTHFPY3M/view?usp=sharing

MUSICA EN EL NIVEL INICIAL- Miradas desde el campo disciplinar- TRABAJO FINAL

TRABAJO FINAL
CONSIGNAS

Se propone buscar una canción, rima, trabalengua, adivinanza, jitanjàfora para trabajar en la evaluación de acuerdo a la siguiente consigna:

§  elegir un material.. 

§  proponer 3 versiones (original y 2 versiones) de acuerdo a los criterios trabajados en el curso, que atiendan a una secuencia que aborde un contenido musical específico. 

§  la presentación incluye:    

1-la producción grupal vocal-instrumental

MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL MIRADAS DESDE EL CAMPO DISCIPLINAR

TAREA NO PRESENCIAL

Leer el siguiente fragmento:

LOS ESTEREOTIPOS EN EL ARTE

http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/39793/Documento_completo.pdf?sequence=1

Traiga sus conclusiones para el próximo encuentro. Para tal fin se proponen los siguientes interrogantes:

§  ¿A qué llamamos estereotipo?

§  ¿Qué imágenes estereotipadas se vinculan con la infancia?

§  ¿Cuáles son los estereotipos que se reiteran en el jardín todos los años? Mencione algunos rituales escolares.
  Reconozca y enumere canciones habituales en el jardín que estén impregnadas de algunos estereotipos (si es necesario, relea el ejemplo que propone el texto)

§  Identifique algunas propuestas de expresión corporal estereotipadas realizadas en los jardines.

MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL, MIRADAS DESDE EL CAMPO DISCIPLINAR

ENTRANDO A ESTE LINK PODRÁN OBTENER UNA VERSIÓN DEL  EJEMPLO CON EL QUE TRABAJAMOS LA PRODUCCIÓN GRUPAL.

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SY2RkaFBYN0hVMlU/view?usp=sharing

MÙSICA EN EL NIVEL INICIAL MIRADAS DESDE EL CAMPO DISCIPLINAR

Aquí se encuentran los textos de lectura del primer encuentro.
Pueden  volver a leer cuando lo necesiten para guiarse en el trabajo final

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SNEdrZXlTelM3dkk/view?usp=sharing

MÙSICA EN EL NIVEL INICIAL MIRADAS DESDE EL CAMPO DISCIPLINAR

BIENVENIDOS AL CURSO:

La música en el Nivel Inicial, miradas desde el campò disciplinar

A partir de esta entrada, se irán proponiendo material del curso con este nombre.

Todos aquellos que deseen conocer de qué se trata, deberán buscar todas las entradas que se titulen con MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL- MIRADAS EN EL CAMPO DISCIPLINAR

MUSICA EN EL NIVEL INICIAL Planificar secuencia didáctica...

CONSIGNAS PARA LA EVALUACIÓN FINAL

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SWDFoZU5vMVRrZFU/view?usp=sharing

MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL Planificar Secuencias

Aquí se observará un power point, acerta de la articuación de áreas Música y Prácticas del  lenguaje.
Para tomar algunos indicios de caminos a la planificación de secuencias.
Importante tomar como campo hacia la reflexión

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_ScmJiZ1FDNExfc0E/view?usp=sharing

NIVEL INICIAL Planificar secuencias Audios para trabajar en el 3er encuentro

CABALLITOS

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SQ19Dako5TnhyZE0/view?usp=sharing

DANZA INGLESA
https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SSUpLMlp2eFVJbG8/view?usp=sharing

SIETE SALTOS
https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SSTVZTVh1VlRDbUk/view?usp=sharing

MUSICA EN EL NIVEL INICIAL. Planificar secuencia Lecturas y materiales del 2° encuentro

MATERIAL DEL SEGUNDO ENCUENTRO

Lectura aclaratorias:

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_STnRQUnVQeGh0MTA/view?usp=sharing


https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SQXZkNEJROWl1Ync/view?usp=sharing


UNA SÍNTESIS CON LOS ASPECTOS MÁS IMPORTANTES DEL CURRÍCULUM A TENER EN CUENTA

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SeDZ6Yml4MUVMczQ/view?usp=sharing

MÙSICA EN EL NIVEL INICIAL Planificar Secuencias- Lecturas del 1er encuentro

LECTURA PRESENCIAL 1
https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SVTBnSU1QNHhFVW8/view?usp=sharing

LECTURA PRESENCIAL 1

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SZjRKT3VjZTVMdG8/view?usp=sharing

MUSICA EN EL NIVEL INICIAL- Planificar secuencias- AUDIOS 1er encuentro

 AUDIO DE LA CANCIÓN  LA PERDIZ- Judith Akoshky- sin voz

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SaWpDNE5aSU9UaFk/view?usp=sharing


 AUDIO DE LA CANCIÓN  LA PERDIZ- Judith Akoshky- con voz

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SemhNTWtOdC1sdEk/view?usp=sharing

MUSICA EN EL NIVEL INICIAL.- Planificar secuencias CONSIGNAS Nº1

A PARTIR DE LA SECUENCIA REALIZADA CON LA CANCIÓN "LA PERDIZ" REFLEXIONE  Y CONTESTE CONSULTANDO EL DISEÑO CURRICULAR:

·         ¿Qué contenidos enseñamos con esta canción?

·         ¿para qué sala y  en qué contexto se la puede enseñar?

·         ¿se podría relacionar con contenidos de otras áreas? Proponga algunos.

POSTERIORMENTE ANALICE SU LABOR DIARIA (       PARA LOS ALUMNOS QUE NO TRABAJAN ACTUALMENTE REALICEN ESTA ACTIVIDAD COMO UN SUPUESTO).  Y CONTESTE:

·         ¿cómo elabora su propuesta de clase: Qué piensa primero, contenidos, materiales, actividades…?

·          ¿Para usted, qué es planificar ? Elabore algunos conceptos o frases que identifiquen esa acción.

·         ¿para qué sirve la planificación?,

·          ¿lo hacen solos, con otros, con quién?

LEER  LECTURA PRESENCIAL 1 

Nos servirá para trabajar en el segundo encuentro

LEER  LECTURA NO  PRESENCIAL 1 

l “La planificación desde un currículum prescriptivo” 
Destaque las ideas principales que servirán como insumo para trabajos sucesivos.

MÚSICA EN EL NIVEL INICIAL. Planificar Secuencias

.  Bienvenidas docentes que transitan las aulas de Nivel Inicial. A partir de esta entrada encontrarán con diferentes subtítulos las tareas no presenciales y materiales trabajados en los encuentros presenciales del curso del CIIE denominado

PLANIFICAR SECUENCIAS DIDÁCTICAS A PARTIR DE CONTENIDOS DE MÚSICA CON OTRAS ÁREAS.

PROPÓSITOS

-Problematizar sobre la necesidad de planificar como parte de la tarea docente.

-Establecer acuerdos y conceptos generales sobre planificación.

-Analizar en perspectiva histórica los distintos modelos formativos en educación artística.

-Debatir sobre las tradiciones y supuestos en la enseñanza de la música en el nivel.

Debatir y acordar cuales son las previsiones al inicio escolar.

-Analizar críticamente planificaciones diversas detectando dificultades y aciertos.

-Problematizar la selección de contenidos en música.

-Construir criterios para la vinculación de contenidos de música con otras áreas.

-Diseñar secuencias didácticas que incluyan contenidos de música con otras áreas.

Profundizar la práctica de la planificación de la enseñanza

-Profundizar en el análisis de algunos de los componentes de la planificación

-Analizar la planificación del docente como herramienta de análisis y reflexión de la práctica.

-Debatir sobre las ventajas y/o dificultades de la producción musical como punto de partida para la planificación.

EFEMÉRIDES. lecturas interesantes

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_STVNXWm8zOTh0Unc/view?usp=sharing


https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_Sak04WElJNzJUYTQ/view?usp=sharing

Aquí dos textos, uno sobre Niños disfrazados y niños caracterizados y otro con todas las fechas consideradas efemérides y lugares en la web donde obtener material interesante para trabajar.
En este último texto están las pautas de evaluación del curso.

EFEMÉRIDES audios con rimas y juegos de manos

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SeGhMU0dldDdyeGM/view?usp=sharing

aquí tienen para bajar una serie de audios con juegos a partir del ritmo en la palabra hablada.

EFEMÉRIDES. Película recomendada

Este corto llamado EL HÉROE QUE NADIE QUISO, es un excelente ejemplo para la reflexión
A partir de la mirada del niño, la realización de trabajos sobre temas históricos...

EFEMÉRIDES EP Actividad No presencial Nº1

 AQUÍ SE ENCUENTRA LA CONSIGNA PARA LA ACTIVIDAD NO PRESENCIAL DEL 1er encuentro

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SQlE5b2p6SmwyQkE/view?usp=sharing

Biblio LOS ESTEREOTIPOS EN EL ARTE

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SeFBEeGJkV1l0SWM/view?usp=sharing

EFEMÉRIDES EP

En este link podrás bajar los audios de  Ensalada Nacional de L. Pescetti  y Yo vengo de otros siglo ( A. del Prado)

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SRzlUUGZuTDJJVHM/view?usp=sharing

EFEMÉRIDES EP

Clickeando este link, obtendrás el texto leído en el primer encuentro - ATO SOLENNE de Luis Pescetti y las letras de las canciones escuhadas.
Se agrega la bibliografía del 1er encuentro.

• “NUEVAS CANCIONES PARA LOS ACTOS ESCOLARES. Una mirada desde la escuela actual”
• Revista Digital 12 (ntes)  Nº 8/02.2010  LAS EFEMÉRIDES  Y LOS ACTOS ESCOLARES Gustavo Gotbeter
• Entrevista a Isabelino Siede

https://drive.google.com/file/d/0B8X-ThynIx_SQ0FhaXEzVXYwQUE/view?usp=sharing

CURSO :Efemérides escolares y Música: un espacio para la construcción de conocimiento

Formato de capacitación y Destinatarios: Curso de modalidad presencial destinado a: docentes de Nivel Primario, Profesores de Música, preceptores, directivos y supervisores en ejercicio público y de DIPREGEP y aspirantes (Listados A y B) del área.

Primaria, Artística, Especial.

20 horas-reloj 

Síntesis del Proyecto

Este curso promueve un espacio de reflexión respecto a la celebración de las efemérides patrias en la escuela propiciando el intercambio de saberes y miradas entre maestros de ambos ciclos del nivel Primario y profesores de Música. Establece algunos vínculos imprescindibles entre las Ciencias Sociales y la Música, a fin de revertir el rol que históricamente ocupó la educación artística al aportar un repertorio rígido de símbolos, íconos, danzas y canciones en estas celebraciones, cercano al cliché o al estereotipo.

Se analizarán y problematizarán estos rituales colectivos, que se instituyeron en  la escuela pública, siendo funcionales a un proyecto de nación homogénea y a la vez excluyente,  repetidos año tras año sin preguntas sobre la coherencia o discrepancia ideológica con los Diseños Curriculares en cuanto a los valores que van instalando conciente o inconscientemente.

BIENVENIDOS AL ESPACIO DE INTERCAMBIO Y COMUNICACIÓN DE CURSOS DE MÚSICA
 CIIE REGIÓN 5.
PROFESORA LAURA ALBORNOZ

Aquí se encontrará material de imagen ,  sonido y bibliografías trabajados en diferente Cursos  para docentes de diferentes niveles y docentes  de Música-.